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Contextos Educativos da Infância:
O Primeiro Ano do Ensino Fundamental em Cena
Organizador(es): Rinalda Bezerra Carlos e Maria José Landivar de Figueiredo Barbosa.
“CONTEXTOS EDUCATIVOS DA INFÂNCIA: O PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM CENA”, traz o resultado de um projeto desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa Contextos Educativos da Infância (GPECEI), que defende o ingresso da criança no 1º ano do Ensino Fundamental, sem rupturas, de modo que a transição da Educação Infantil para o 1º ano do Ensino Fundamental aconteça de forma significativa, contextualizada, considerando-se, sobretudo a especificidade desta fase de desenvolvimento da criança de 6 anos de idade. Ao conceber a criança como sujeito histórico social e cultural, portanto, sujeito de aprendizagem (BRASIL, 2007), colocamos na centralidade desta obra, as vozes das crianças do 1º ano do Ensino Fundamental de três escolas públicas do município de Cáceres/MT, com o intuito de apreender, a partir delas, a realidade escolar vivida e desejada por elas mesmas. Realidade, que nesse contexto, denuncia a necessidade de uma política pública mais cuidadosa com a formação inicial, a formação continuada em serviço e a infraestrutura das escolas, a fim de que os anos iniciais do Ensino Fundamental, etapa decisiva no desenvolvimento da aprendizagem, se estruture mediante uma sólida base de formação para as nossas crianças.
Da mesma forma, reconhecemos a importante contribuição dos pesquisadores, professoras regentes das turmas e principalmente as crianças que desveladamente se colocaram como protagonistas deste importante projeto que nos convida à leitura atenta e propositiva.
Número de páginas: 113 p..
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Contextos Educativos da Infância: Organizador(es): Rinalda Bezerra Carlos e Maria José Landivar de Figueiredo Barbosa. “CONTEXTOS EDUCATIVOS DA INFÂNCIA: O PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM CENA”, traz o resultado de um projeto desenvolvido pelo Grupo de Pesquisa Contextos Educativos da Infância (GPECEI), que defende o ingresso da criança no 1º ano do Ensino Fundamental, sem rupturas, de modo que a transição da Educação Infantil para o 1º ano do Ensino Fundamental aconteça de forma significativa, contextualizada, considerando-se, sobretudo a especificidade desta fase de desenvolvimento da criança de 6 anos de idade. Ao conceber a criança como sujeito histórico social e cultural, portanto, sujeito de aprendizagem (BRASIL, 2007), colocamos na centralidade desta obra, as vozes das crianças do 1º ano do Ensino Fundamental de três escolas públicas do município de Cáceres/MT, com o intuito de apreender, a partir delas, a realidade escolar vivida e desejada por elas mesmas. Realidade, que nesse contexto, denuncia a necessidade de uma política pública mais cuidadosa com a formação inicial, a formação continuada em serviço e a infraestrutura das escolas, a fim de que os anos iniciais do Ensino Fundamental, etapa decisiva no desenvolvimento da aprendizagem, se estruture mediante uma sólida base de formação para as nossas crianças. Da mesma forma, reconhecemos a importante contribuição dos pesquisadores, professoras regentes das turmas e principalmente as crianças que desveladamente se colocaram como protagonistas deste importante projeto que nos convida à leitura atenta e propositiva. Número de páginas: 113 p.. |
